الصحف الجزائرية ليوم 18.11.2019
الرابط : https://www.megaupload.com/?d=KQYD2Q5B
الكاتب: aksachli
جديد القانون الخاص انشغالات الادارة
نقابتا عمال التربية و"اينباف" تقترحان مجددا تعديل مشروع القانون الأساسي
إدماج آلي لحاملي الليسانس في الابتدائي وتخفيض ساعات العمل إلى 24
استحداث منصب "أستاذ مكون" في الطورين الابتدائي والمتوسط
أدخلت، النقابة الوطنية لعمال التربية تعديلات على 15 مادة في مشروع المرسوم التنفيذي المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية، -المعروض حاليا للنقاش من قبل نقابات التربية المعتمدة-، حيث طالبت بإدماج حاملي شهادة الليسانس ومهندس دولة في التعليم الابتدائي بغض النظر عن الاختصاص، بالإضافة إلى استحداث منصب "أستاذ مكون" في الابتدائي والمتوسط.
وأوضحت، المسودة المتضمنة جملة من المقترحات، أهمها المادة 47، فعوض شهادة مهندس دولة وشهادة ليسانس في الاختصاص، طالبت بإدماج حاملي تلك الشهادات بغض النظر عن الاختصاص، في حين طالبت باستحداث رتبة "أستاذ مكون" في الطورين الابتدائي والمتوسط، بدل استحداثها فقط في الطور الثانوي مثل ما نصت عليه المادة 68.
واقترحت النقابة تخفيض مدة شرط إدماج أساتذة التعليم الثانوي في رتبة أستاذ تعليم ثانوي رئيسي من 15 سنة إلى مدة تتراوح بين 5 و8 سنوات، مثلما نصت عليه المادة 740. كما سجلت عدم المساواة ما بين التعليم الثانوي، المتوسط والابتدائي بخصوص الترقية حسب المادة 77، وعليه طالبت بدمج حاملي شهادة الماجستير في رتبة أستاذ مع تثمين الشهادة.
وبخصوص المادة 84 مكرر، اقترحت نقابة عمال التربية تخفيض شرط الخبرة المهنية للإدماج في رتبة مساعد تربية رئيسي من 10 سنوات إلى 5 سنوات، مع تعويض عبارة -مساعد تربية رئيسي- بعبارة -مساعد تربوي- بخصوص الإدماج في رتبة المساعد التربوي درجة 1 حسب ما نصت عليه المادة 84 مكرر01.
من جهته اقترح الاتحاد الوطني لعمال التربية، خلال اللقاء الذي جمعه بممثلي وزارة التربية، أول أمس، إدماج المناصب الآيلة للزوال (معلم مساعد، أستاذ التعليم الأساسي، أستاذ التعليم التقني في الثانويات رئيس ورشة، رئيس أشغال، مستشار التوجيه المدرسي والمهني، مساعد تربوي، مساعد المصالح الاقتصادية) في الرتبة الأعلى باعتماد الخبرة المهنية بعشر سنوات، وتخفيض الحجم الساعي في التعليم الابتدائي إلى 24 ساعة عمل، وجعل رتبتي مدير ومفتش أعلى من رتبة من يرأسونهم، مع ترقية الحاصلين على الشهادات الجامعية للطور الابتدائي إلى رتبة أستاذ رئيسي، مع إدماج أساتذة التعليم الأساسي ذوي الخبرة في رتبة أستاذ التعليم المتوسط.
وطالب الاتحاد، في بيان له، اعتماد رتبة جديدة في إطار الترقية الأفقية، والترقية لجميع أسلاك التدريس بالتأهيل أو عن طريق المسابقة، بما فيهم المهندسين في التعليم الابتدائي للطورين اللاحقين، واستحداث رتبة نائب مدير مدرسة ابتدائية، تخصيص رتبتي مستشار ومفتش التغذية المدرسية للترقية الداخلية لأساتذة التعليم الابتدائي مع الرفع من تصنيفها، وإدماج مساعدي التربية لرتبة مساعد تربية رئيسي لذوي الخبرة المهنية، وتقليص مدة الترقية وتسمية السلك بالمشرف التربوي، مع جعل التوظيف مستقبلا لهذا السلك للحاصلين على البكالوريا زائد سنتين، وإدماج مساعد المصالح الاقتصادية كمساعد رئيسي.
من صوت على 01 ومن صوت على 02 انشغالات ادارية
لماذا هذا التراشق بالكلام والردود المسيئة في بعض الأحيان ؟
حسب رأي المتواضع ان لكل طريقة ايجابيات وسلبيات ولهذا فكلاهما ستصب في فائدة المعلم لماذا؟ وكيف ؟
إذا كانت الطريقة 01 تحدث فجوة كبيرة بين العامل واموال الخدمات فعلى الملعم ان يكون حريص على الحصول على حقه ولا يقف ساكتا إذا كان له حق في الحصول على قرض أوسلفية او أي قيمة نقدية من هذه الخدمات فمراقبتها يقع على عاتق المعلم الذي يحب نفسه فقط ولا يفكر بغيره ولهذا إذا تغيرت هذه العقلية واردنا ان نتحصل على حقوقنا من الخدمات فعليك ان تواجه من يسيروها بالوثائق أقول ثم الوثائق وليس بالكلام فقط ومن الأفضل أن نقوم بتكليف مراسلين في كل مدرسة يمثلون المعلمين في حالة التجاوزات إذا وقعت من طرف المنتخبين الولائيين أو الوطنيين .
اما إذا اختار المعلم الطريقة الثانية فهنا تكون المراقبة أسهل والأموال قريبة منه فقط عليهم ان يضعوا من هو اجدر في تسييرها بشكل يسمح للجميع الاستفادة ولا يعامل بالمحسوبية والقرابة و…غيرها
المهم ان المعلم اليوم فتحت له ابواب ان يشارك في اعادة هيبته للمجتمع فعليه ان لا يفرط في هذه الفرصة ويستغلها احسن استغلال ويبرهن انه ليس حاضن للاطفال وللموضوع بقية ……
